| 課程內容 | 指定閱讀 |
第1週 | (1) 課程大綱、進度及評分項目等解說;
(2) 教學助理介紹,學生分組; (3) 簡介人體的正常運作。 |
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第2週 | { 壓力與身心健康 } 第1-1講:身心疾病
(1) 心理壓力的來源
(2) 心理壓力的反應
(3) 身體各系統的身心疾病
(4) 身心反應—身體疾病引起的心理反應 | 指定閱讀: |
第3週 | { 壓力與身心健康 }
第1-2講:壓力與身心健康
(1) 壓力是什麼
(2) 壓力的理論與來源
(3) 每個成長階段的壓力源
(4) 個體對壓力的生理反應
(5) 壓力的評估與處理
(6) 壓力與過勞死
(7) 第1次互動討論- a.經驗分享:談學生最近一年所面臨的壓力。 | 指定作業: |
第4週 | { 情緒與疾病 }
第2-1講:憂鬱症與躁症。
(1) 憂鬱症與躁症的特徵與病因
(2) 情緒疾病與自殺
(3) 壓力與情緒疾病
(4) 憂鬱症與躁症的心理動力學觀點、易罹病的環境因素
與治療方式 (5) 情緒疾病的研究論文
(6) 第1次分組討論- a.憂鬱的情緒與憂鬱症的不同。 |
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第5週 | { 情緒與疾病 }
第2-2講:焦慮性疾病/強迫性傷人意念
(1) 焦慮症的分類、病因與治療
(2) 達科斯塔氏症候群
(3) 強迫症的病因與治療
(4) 第2次分組討論-事件討論: | |
第6週 | (1) 注意力欠缺過動症的表徵
(2) 注意力欠缺過動症的患者和他的家庭會遇到的困難
(3) 注意力欠缺過動症的發生原因與治療
(4) 注意力欠缺過動症的婚姻關係與性生活
(5) 注意力欠缺過動症患者的內在語言
(6) 第2次互動討論-事件探討: | 指定閱讀:
Edward M. Hallowell,John J. Ratey原著,丁凡譯:分心不是我的錯
遠流出版社(2001) |
第7週 | { 情緒與疾病 }
(1) 演講「關懷注意力欠缺過動症」:
黃淑琦心身診所 黃淑琦主治醫師 | 指定作業: |
第8週 | { 戶外活動 } | |
第9週 | { 腦與精神活性物質濫用 }
第3-1講:精神活性物質濫用
(1) 藥物濫用的歷史淵源、種類、生理機制與毒癮的生理
與心理反應 (2) 第3次分組討論- a.事件探討:藝人蕭淑慎的吸毒事件。 | 指定作業: 心得報告 |
第10週 | { 腦與精神活性物質濫用 }
第3-2講:學習、記憶與生物節律
(1) 學習方式的種類
(2) 不同種類的記憶型式
(3) 記憶歷程
(4) 生物節律—睡眠與覺醒
(5) 失眠 思考議題: | |
第11週 | { 腦與精神活性物質濫用 }
第3-3講:學習與記憶
(1) 影片欣賞:大腦與記憶--柯傑洛的故事與阿茲海默症
(2) 第4次分組討論- a.當確認診斷早期的阿茲海默症時,你如何在還能夠
參與討論的情況下,規劃自己的未來。 b.事件探討:媽咪日記。 | 指定作業: 心得報告 |
第12週 | (1) 繳交期中書面學習心得報告
(擇優放置網頁觀摩學習); (2)期中綜合議題討論 | |
第13週 | { 生殖與性 }
第4-1講:生殖生理學
(1) 性反應的生理學
(2) 性功能失調
(3) 避孕、生產與墮胎
(4) 性選擇與兩性心理差異 | 指定閱讀: 李沛沂、章蓓蕾譯 |
第14週 | { 生殖與性 }
第4-2講:性幻想/性取向/變異性行為
(1) 第5次互動討論- a.變異性行為的案例探討:新化雙屍命案。 b.事件探討:雲林國二女生被姦殺事件的省思。 討論議題之思考引導: | |
第15週 | { 生殖與性 }
第4-3講:生殖與性
(1) 影片欣賞:性的生理奧秘;人類本能深層慾望
(2) 性教育的課程校園推廣:藉由本校通識教育中心舉辦的行動講堂,以「怎樣和你的孩子談性的問題」主題,在校園進行兩場講堂活動,以推廣生理與心理健康—生殖與性課程,開放全校學生報名聽講,以三十分鐘的演講以及一小時的互動討論和問題解答方式進行。(附件四)
(3) 第5次分組討論-事件探討:由國中女生在家中產子,並將嬰兒從二樓窗戶丟出事件—討論性教育的落實。 影片說明:
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第16週 | { 安寧療護 }
第5講:安寧療護能給臨終患者及家屬什麼幫助
(1) 安寧療護的歷史起源與發展
(2) 什麼是安寧療護
(3) 安寧療護的第一步—告知病情
(4) 安寧療護如何解決臨終患者常面臨的問題 (5) 第6次分組討論-對於不給予心肺復甦急救的看法 | |
第17週 | (1) 繳交期末書面主題報告(擇優放置網頁觀摩學習);
(2) 期末綜合議題討論。 | |
第18週 | 期末考週 | |